2021学年第2学期一年级语文6月1+X评价（纪春树）

一年级语文 6月份1+X评价

一、学习内容：

一年级下册语文第八单元

二、学情分析：

一年级孩子在学习上也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

在教学过程中，采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，识好字，学好文，从而理解课文内容。

三、教材分析：

第八单元

教材简析：

本单元围绕“科普知识”这个主题，安排了三篇课文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。学生可在本单元教材的学习中，了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等。

教学目标：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

教学重难点：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

课时分配：

19.《棉花姑娘》…………………………………………2～3课时

20.《咕咚》………………………………………………2～3课时

21.《小壁虎借尾巴》……………………………………2～3课时

语文园地八………………………………………………2～3课时

教法与学法：

本单元教材是科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。所以在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。识字学词始终要作为学习的重点，切不可喧宾夺主。在朗读方面，训练重点是正确、流利，有感情地朗读课文。

四、“1”的评价

（一）考评目的

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。《课堂作业本》完成按等级A、B、C进行评价；再从学生字迹评价出发，我利用“5☆、4☆、3☆”的形式调动学生的积极性,每一课我都会进行面批。

（二）评价内容

（1）课堂作业本正确率情况；

（2）书写、字面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

（三）评价方法

1、正确率实行等级制，即A、B、C三个等级；

2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即五星、四星、三星三个等级；

3、订正情况采用“”提示；

4、作业本爱护情况施行盖章奖励制。

（四）评价标准

A：作业正确率高，书写规范，字面整洁，及时订正，作业本新。

B：作业正确率较高，书写较规范，字面整洁，基本及时订正，作业本较新。

C：作业正确率较高，书写较规范，字面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

（五）成果展示

（六）评价结果

（七）活动感想：

学生作业是一种有目的、有组织的学习活动，是教学的重要活动之一。好的作业评价可以让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，轻松、愉快地完成作业，在作业中体验成功，从而促进学生各方面素养的形成与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

在作业批改中，注重作业的正确率，注重学生的书写质量，注重学生做作业的态度，还对学生进行恰当的学法指导，而且还注意挖掘学生的智力因素。对学生的作业评价要有创新意识，要体现新课程的评价功能，严格按照新常规的作业批改方式批改作业，帮助开发学生的潜能。孩子们在做《课堂作业本》时，能认真仔细地读题目，做到字迹整洁，做完后会认真检查每一道题目。学生对所做的事有很大的兴趣，有很高的积极性，效果好。为了让生性好动的孩子喜欢写字，在进行作业评价时要按照学生的实际情况，多多利用评价的激励、反馈功能，满足不同学生的不同成长需要。

五、“X”的评价

活动一：我爱“读写绘”

（一）活动目的：

“读写绘”，就是在阅读文章的同时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。这里尤其值得一提 “绘”的加入。低段孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达。但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色块来表达事物、心情、感受的能力却极富创造的潜力。因此，读写绘活动的开展，能有效地激发低年级学生的表达热情，使他们可以运用已经拥有的能力去表达，让他们的体验更丰富与多彩。　

（二）活动内容：

《小壁虎借尾巴》读写绘

（三）活动对象：

一（2）全体同学

（四）评价标准：

1、能模仿《小壁虎借尾巴》中2--4段的写法写话，语句通顺，内容完整，标点使用正确。

2、配图符合文字内容，排版美观，图画优美。

（五）活动过程：

1、读课文《小壁虎借尾巴》，熟练掌握文章的构段方式。

2、模仿课文的构段形式，先说一说，再来写一段话。

3、给自己写的文字，配上优美的图画。

（六）过程展示：

“读写绘”获奖名单：苏义乐 陈美乐 李思晨 赵宇欣   王和欣

（七）评价结果

（八）活动感想

本次读写绘活动，是用绘画语言、口头语言、文字语言共同完成的，完整表达了一年级孩子阅读后的思考，是展示孩子内心世界的魔法水晶球。可爱的孩子们更好地从课本里汲取营养，从写绘中尽情表达与创造。孩子们的写绘作品，文字表达流畅，书写端正，配画优美，排版美观。本次活动，既锻炼了孩子们的文字表达能力，又陶冶了孩子们的审美情操，可谓收获颇多。

活动二：课文诵读比赛

（一）活动目的

为了培养学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力，激发学生朗读方面的积极性，使学生在诵读活动中增加积累，发展语感，加深体验与感悟。

（二）活动内容

在规定的10个诵读篇目中个人抽签朗诵。

（三）评价标准（总分100分）

正确（60分）：朗诵过程中无读错的字音，否则将酌情扣分。

流利（25分）：朗诵时语句流畅，不断断续续，不回读。

有感情（15分）：能根据文章内容把握好感情基调，表达感情自然，不做作选手上下舞台，从容大方，彬彬有礼。

（四）活动过程

1、学生在家练习诵读已学过的文章。

2、制定评分标准，选定朗诵篇目《声律启蒙》六鱼1，教师对初选入围的15位孩子，进行指导。

3、班级诵读评比，评出一、二、三等奖，给予表扬信奖励。

（五）过程展示

诵读比赛获奖名单：赵俊垚 赵俊墨   苏义乐 雷晨鑫 王和欣 陈美乐

叶国金   赵翔宇   赵成铭

（六）评价结果

（七）活动感想

通过本次比赛，进一步强化了学生对普通话的练习，在比赛中，老师针对同学们对作品的理解、声音响亮、普通话语音标准方面作了点评，纠正了同学们发音错误，有效地增强了学生的语言表达技能。学生在诵读活动中增加了积累，发展了语感，加深了体验与感悟。

活动三：走进传统节日----端午节（编蛋兜）

（一）活动目的：

1、让孩子们了解端午节的来历、风俗习惯和纪念意义。

2、培养孩子的动手实践能力、劳动能力，感受劳动的辛苦，劳动成果的来之不易，懂得珍惜。

3、说说写写，介绍端午节，发展学生的语言表达能力。

（二）评价标准：

1、对端午节的来历、风俗等有一定的了解。

2、会跟着家长编蛋兜，清楚地了解编蛋兜的步骤。

（三）活动过程：

1、家长在家先练习编蛋兜。

2、学校准备编蛋兜的各种材料。

3、、教师给孩子们介绍有关端午节的习俗。

4、孩子们在家长和老师的指导下动手编蛋兜。

5、上台展示结果。

（四）成果展示：

活动表现优秀名单：叶国金 赵宇欣 赵翔宇 赵名勋等19位同学。

（五）评价结果

（六）活动感想

端午节编蛋兜，一直是我们的节日习俗。通过开展本次活动，让孩子们上了一堂生动的民俗体验课，孩子们亲手编蛋兜的乐趣和困难，提高学生的动手能力，对端午节的风俗习惯有了进一步的了解，同时也倡导大家勿忘传统习俗。

活动四：我是“小小书法家”

（一）活动目的

为了培养学生正确的书写习惯，引导学生把汉字写得规范、端正、整洁，从整体上提高学生的书写质量，让学生从小就练就一手好字，受益终生，同时也为了选拔校艺术节硬笔书法的参赛人选，一年级举行了“我是小小书法家”评比活动！

（二）活动内容：

书写古诗

（三）活动对象：

一年级全体同学。

（四）评价标准：

1、书写规范、工整，无错别字，字体大小适中、美观。

2、运笔流畅、版面清洁。

3、执笔书写姿势正确。

4、40分钟内按时完成。

（五）活动过程：

1、课堂上，跟着老师认真、规范地练习写字。

2、在家里，认真练写古诗，可拍照发送到班级交流群进行展示。

3、班级开展“我是小书法家”评比活动。

（六）过程展示：

书法比赛获奖名单：苏义乐 赵成铭 赵宇欣 赵耀炆 王和欣   赵俊垚

雷晨鑫   陈美乐 赵梓涵   王泽安 赵翔宇   叶国金

（六）评价结果

（八）活动感想

“好习惯成就好人生”，此次比赛不仅增强了一年级小朋友的写字热情，为他们提供了一次展示自己的机会，同时为同学们今后正确、端正地书写作业，养成良好的书写习惯打下了扎实的基础。我们希望全体同学都能把书写练习坚持下去，有一种“提笔即练字”的意识，人人都能写一手漂亮的硬笔字。