2021学年第2学期6月份三年（1）班语文1+x评价（周建丽）
三(1)班语文 6月份1+X评价
一、本月学习内容
三年级语文下册第8单元
二、学生学情分析
三年级下册的学生写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。但是，有些学生在阅读中不能结合短文内容拓展到实际中，分析、理解题意的能力有待加强，还需要加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力，在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力，让学生养成一定的积累习惯，把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，应尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
三、教材分析
第八单元
1.本单元主题：
本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文。《慢性子裁缝和急性子顾客》，裁缝慢条斯理，顺客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。《方帽子店），人们在为方帽子店主人固执、愚蠢感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢成为古董”的原因。《温》和《核》是两个有趣的民间故事，《漏》默地诠释了什么叫“做心虚”；《核》生动地讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回性口，惩治恶官的故事。
2.本单元重点：
本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。与第一学段的课文相比
本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。比如，《慢性子裁篷和急性子顺客》引导学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序地复述故事；《漏》则引导学生借
助相关图片和文字提示，记住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节。《语文园地》中的“交流平台”对复述的方法作了归纳与小结，引导学生在今后的学习中加以运用。
3.教学要点和课时安排及策略
开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种很有效的阅读理解策略。教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样复述故事。另外。本单元的教学内容可以有机整合。比如。语文园地中“照样子。用自己的话转述别人说的话”这个学习内容，就可以与复述故事整合，提前教学，为复述故事打下基础。
四、“1”作业评价
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识。人们一般更多的把作业看成是一种练习，对老师来说，作业的批改是每天一项必不可少的教学任务。那么对于学生的评价已不再停留在简单对与错的甄别层面。而是提倡对学生进行激励性和发展性的评价。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。这里的“1”就是指课内作业，对于一年级作业指的就是《语文课堂作业本》，《语文课堂作业本》是校内完成的一项作业，量不多，重基础，主要以字音、字形、词句的复习巩固为主，一般情况下不带回家完成。对于“1”的评价我是这样做的：
1、第一次书面批改。课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用A、B、C三个等级来区分，书写认真的得五颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得三颗、四颗☆。
2、第二次面批订正。第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，打上笑脸。根据孩子的订正态度，给予评价，盖上“赞”或者是“有进步”的印章。当然也及时给予口头表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。当学生得到的☆满三十颗，就在班中进行表扬并送给他一张表扬信。
照片：
三、活动一：小小书法家——汉字书写比赛
为弘扬中华民族传统文化，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，提高学生规范、端正、整洁地书写汉字的能力。班级将组织规范汉字书写比赛活动，结合课标精神和三年级小学写字教学的实际，特制定本方案。
参赛对象:三（1）全体 学生
比赛办法:本次比赛主要考察学生“写字姿势、写字质量、写字速度”的综合水平，各班按统一要求组织比赛。书写内容为一首古诗。
书写要求:
1.比赛用纸统一发放。为确保比赛公平，每生仅限一张，不予更换。
2.作品字体为硬笔正楷。要求:书写规范、端正、整洁，姿势正确，并有一定的速度。
评奖办法:
本次比赛选出8份优秀书写作品粘贴在班级作品墙中展评，并颁发奖状。
小小书法家
季鑫瑶 吴铖池 周弘熙 赵瑞萱
赵梓萱 吴昕瑜 胡梦婷 王锦程
活动剪影：
活动感想：认真写字的过程，也是不断纠正错误的过程。通过比赛大部分孩子都认识到了认真写字对重要性，为养成良好的习惯打下了良好的基础。
活动二：词语大冲关
活动目的：
1.会正确书写第七、八单元词语表中的词语。
2.能通过看拼音写词语的方式，正确写词语。
3.激发学生识字、写字的兴趣，培养良好的听写字习惯，整体提高学生识字、写字水平。
活动形式：根据读音，拼写词读，全部正确的学生为过关。
过关小达人
吴成池 季鑫瑶 王芷茹 吴昕瑜 赵瑞萱 周弘熙
活动剪影：
活动感悟：
通过易错易混淆的词语拼一拼，写一写，辨一辨，提高书写的正确率。通过本次活动，提高了学生学习语言文字的积极性，还引导学生正确识记汉字，掌握汉字对音形义，使学生能规范地书写汉字。
活动三：我是故事大王
活动目的：
1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。
2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。
活动设想：
多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
活动过程：
1.
看一个劝说的小故事，想一想，说一说：你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
2.
创设情境，共同演示
，合作劝说。
3.
同桌合作，练习劝说：我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，需要我们好好劝说。
活动剪影：
活动四：主题手抄报
活动目的
结合学校德育教育，开展了“心理健康”的手抄报设计活动。活动中，孩子们上网查找资料、阅读有关新闻报道，通过摘抄、绘画等多种手法大大提高了手抄报的质量。通过图文并茂的形式，积极开展“心理健康”活动，让孩子们了解心理健康的知识，让孩子们保持心理健康、减少行为问题和精神疾病。
2、评价说明
手抄报要突出“心理健康”的主题，具体题目自行设计。版面设计编排整洁美观，不要出现断版。文字内容尽可能以短小的文章安排版面。版面插图和标题可是黑白,也可以为彩色。本次比赛将分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名并展贴于教室学习栏。
3、问题反馈
本次手抄报大部分孩子基本上能结合主题去做，质量也不错。但是部分孩子追求速度，文字书写潦草，留白处较多，所写的内容与主题不符，绘画不够认真。
图片
评价小结：通过这次活动，不但丰富了孩子们的业余生活，让孩子们了解心理健康的知识，让孩子们保持心理健康、减少行为问题和精神疾病。
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