2022学年第2学期龙川小学低段评价学生用表（学校）

2022学年第2学期学生用表

为了切实减轻学生的课业负担和心理负担，进一步落实浙江省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》文件精神，积极践行“关注过程，促进发展”新课改理念，改变对学生多元评价方式。学校秉承“让每一个生命都能静美成长”的办学理念，着力打造“五美”学校 ，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。真正让评价发挥如下作用：一是考查了学生知识的掌握情况，二是调动学生主体性,焕发学习内驱力，有效改变学生“被动应试”状态，三是提高学生交流和表达能力，更好地调动家长关注学生发展的注意力。根据《文成县2022学年第一学期小学低段学生学习素养评价工作考核办法》特制订本评价方案。

一、指导思想

小学低段学生学习素养评价以课程标准和教材内容为依据，旨在通过平时课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的学科学习和教师的教学，通过实施项目过程性评价，关注“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”各个方面，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养，避免只从知识、技能方面进行评价，从而有效促进学生学科核心素养和核心能力的发展，为未来的生活奠基。

二、评价原则

1.综合评价原则：

    （1）时间跨度上既重视过程又重视结果。学生学习素养评价设计分项目分阶段，每个学期都有所侧重。坚持过程与阶段，集中和分散相结合，科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，整合在日常教学中。教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习惯的过程性评价。

    （2）空间维度上结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表现开展综合测评。

    （3）评价内容上可细化可调整。1—3年段各学科要依据本评价方案，制定本段本学科实施的学生学习素养评价的具体方案，细化考核内容，根据学生实际调整评价项目内容与形式。尤其注意各学科的项目评价内容中要结合“爱阅读”活动。

2.真实评价原则：学生学习素养评价工作的实施是我校贯彻省市县有关低段学生学业质量评价改革的项目推手，低段各学科要制定符合学情的评价方案，不敷衍了事，不弄虚作假，评价过程一定要真实记录并及时归档。

3.激励评价原则：坚持评价的激励功能，对评价成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，促使其达到理想的成绩，严禁以期末笔试成绩作为评价学生学业质量的唯一依据。

为了让低段评价更加真实有效的开展，我校低段教师根据实际情况制订学生用表

一年级：

语文
数学
音乐
美术
体育

二年级：

语文
数学
音乐
美术
体育

三年级：

语文
数学
英语
科学
音乐
美术
体育